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OCALE 合作實踐教學環境官網
 
 
OCALE 合作實踐教學環境可以幫助院校更快地進行教學模式的改革和實踐,共建共享的信息化平臺,幫助各院校引進優勢教學資源,推動教學資源建設和組織模式的實踐,推動學科及教改相結合的團隊協同工作。通過校企合作共建教學資源,平臺整合了適用于跨境電商學科各主干課程的一體化教學資源包。教學資源包充分幫助了授課教師的寶貴時間,可以實現項目導入、應用,教師更可以在此基礎上做出自主調整,方便地完成種種特色化學科教學項目的教學設計。
 
 
 

具備豐富實戰經驗的跨境電商培訓師錄制全流程MOOC視頻輔導課程,包含五大跨境平臺基礎認知、基礎操作、運營進階三個階段的自主學習課程,每階段課程適合不同學習進度的學生學習,并配合相應的自測環境和題目。

積極而恰如其分的信息化能加強學生的學習參與度,平臺提供了基于移動設備的互動工具和資源包,教師可以組織對一個問題或主題的投票,實時圖形化展現互動投票結果,進而向教學目標引導。同樣,教師也可以進行資源分享、考勤、測驗、調查、問答、小組互動點評等教學互動。

 
 

針對課堂教學設計了一系列跨境電商主題教學活動資源包,為已經具備跨境電商體驗的學生作出針對性歸納總結,達成理論和實踐的同步加強。主題教學活動以項目式教學為驅動,含有現實意義的項目情景、教學目標、教學內容、參考資料、團隊組織工具、教學過程管理工具、教學評價體系、評價指標和方便快捷的實施方法。

采用企業實地工作場景為拍攝背景,讓學生在學習之余能了解到實際的跨境電商企業的工作流程,加深知識的學習和理解,包含跨境電商行業產品運營、企業工作流程、產品開發、產品信息整理、訂單處理、產品打包及發貨、商品采購及海外倉等內容。

 
 
 
· 項目一:玩轉跨境電商選品 · 項目十:制定營銷推廣計劃
· 項目二:海外倉市場調研 · 項目十一:旺季銷售禁忌
· 項目三:FBA數據市場調研 · 項目十二:設置關聯營銷
· 項目四:平臺規則知多少 · 項目十三:訂單數據分析
· 項目五:海量發布產品 · 項目十四:打造店鋪爆款
· 項目六:店鋪裝修 · 項目十五:產品優化方案
· 項目七:設置運費模板 · 項目十六:用鏡頭打造賣點
· 項目八:產品的定價策略 · 項目十七:客服養成
· 項目九:如何判斷產品可跟賣 · 項目十八:制定店鋪經營計劃
   
 
 
 
 
 

現代信息技術的變革已經為翻轉課堂提供了靈活多樣的支持,學生在課后進行知識學習和輸入,在課堂上教師和學生一起進行教學互動,完成教學評價、成果展示、疑問解答。

OCALE 合作實踐教學環境把學生的手機變成學習工具,帶來更活躍的課堂、更積極的互動。積極而恰如其分的信息化主要是利用師生手中的移動設備、教室的互動顯示設備和相關的教學資源及成果進行分享、評價和教學診斷:

· 種種媒體資源的分享、基于投票的觀點分享與基于預習和作業成果的資源分享;
· 結合課堂教學活動的同輩互評和調查問卷;
· 教學診斷和測驗。

教師可以便捷的組織課堂內互動教學,在學習者之間分享視頻、圖片等教學資源,通過測驗、投票等種種互動模式獲取學生們的教學反饋,通過問答形式進行教學互動,并將教學活動延伸到課后。

 
 
 

在傳統的教學模式中,教師在課堂授課,學生課后完成作業,由于各教學班人數偏多,教師無法關注到每個學生的學習過程,也沒有足夠的精力對學生的學習成果進行精細化評價。同時,學生參與度不高,搭便車的現象普遍存在,并沒有取得理想的教學成果。

OCALE 合作實踐教學環境可以幫助教師完成教學設計,實現合作型教學的案例導入、項目驅動、團隊分工、過程管理、同輩互評和交流總結的全程式管理,為教師提供了方便的評價工具,充分加強了學生的學習參與度和主動性。OCALE 合作實踐教學環境的要點在于課前和課后的教學活動如何針對性的展開并延伸到課堂:

· 學習活動的管理和推動,通過視頻、音頻、圖片、文字等方式對過程數據進行采集,加強學生的參與度;
· 學習成果的立體化呈現和記錄,多樣化的反映預習和作業等活動的成果,為教學設計和評估提供可視化參考;
· 針對采集的種種數據和結果,建立符合“價值塑造”和“能力培養”導向的形成性評價體系,組織大規模同輩互評,帶領師生互動和生生互動;
· 組織種種教學診斷活動,完善“知識傳授”體系。

 
 
 
 
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